“A todos nos anima la necesidad de intercambiar y de colaborar en la identificación de acciones que les propicien a las universidades y otras instituciones de educación superior encontrar soluciones factibles para cumplir cabalmente con su misión social. Ello hoy se torna un imperativo porque las universidades se desenvuelven en un entorno cada vez más complejo y les corresponde, entre sus importantes encargos sociales, formar el conocimiento, condición necesaria para el desarrollo nacional”.
Recordando estas palabras de nuestro Presidente Miguel Díaz Canel Bermúdez que enfatizan en la necesidad de buscar alternativas para vencer los retos y superar los desafíos, la Universidad de Granma, conciente de su labor social, ejecuta acciones para continuar desarrollando con calidad todos sus procesos. Una muestra de ello es la conformación de acciones previas y reajustes para lograr eficiencia en el proceso de Pregrado, pese a las limitaciones actuales.
En virtud de favorecer la pertinencia de este proceso se efectuó en el salón de reuniones del Campus 2 de la institución, reunión de trabajo para analizar el reajuste de los años terminales del Curso Diurno y reorganización de la planificación del Curso Encuentro en la Facultad de Ciencias Técnicas.
Estuvieron presentes la MSc. Narcy Margarita Bueno Figueras, Rectora de nuestra Universidad, la Dra.C. Lisbet Milagros Vega Cantero, Decana de la Facultad de Ciencias Técnicas y el Dr.C. Eduardo David Pérez, Vicerrector.
Asistieron además los jefes de departamento de Ciencias Técnicas y Mecánica.
En el encuentro el Vicerrector Eduardo David Pérez dialogó con los jefes de departamento sobre la forma en que se desarrollarán las clases en estos años, cuáles escenarios docentes son pertinentes para la funcionalidad del proceso docente y cómo es la composición de las matrículas.
Nuestra Rectora insistió en buscar espacios docentes en Bayamo para impartir las clases, en la importancia de reajustar los encuentros presenciales y de seguir utilizando el escenario de Peralejo para aquellas asignaturas que, como Dibujo Básico Aplicado, necesitan de un laboratorio equipado y de condiciones que solo existen en tal escenario.
Recalcó que es preciso poner al estudiante en el centro de atención y de que todo lo que hagamos sea pensando en ellos,escucharlos, atender sus inquietudes. Analizar cuál asignatura del año puede estar a distancia, en función de disminuir el fondo de tiempo y buscar las vías para desarrollar un proceso con calidad, a pesar de las limitaciones actuales.
Explicó además que las decisiones deben ser tomadas en el colectivo de profesores y se deben colegiar y cumplir los acuerdos fijados con el objetivo de garantizar la funcionalidad del proceso.Evaluó la posibilidad de que los encuentros se desarrollen tres veces al mes sin bajar la calidad.
Por su parte, el Vicerrector explicó que en el caso de la docencia la Facultad de Ciencias Técnicas cuenta con la disponibilidad de locales en el Preuniversitario Batalla de Peralejo para impartir las clases y aseguró que la organización docente está dada según las particulares de cada departamento y sugirió realizar ajustes a los que estén recargados en la docencia, como es bloqueando asignaturas para impartir unas primero y otras después.
Al propio tiempo hizo un llamado a tener una visión predeterminada de los estudiantes de alto aprovechamiento docente y los de año terminal y pre terminal para que se categoricen como ATD y en función de integrarlos al claustro de profesores para contribuyan a cubrir la demanda.
En este aspecto, sugirió evaluar en cada departamento cuáles asignaturas necesitan profesores y detallar cuál va a ser el rol de cada tutor que los va a acompañar.
En la reunión se abordó también el tema del componente práctico, cómo se va a desarrollar la ubicación laboral anticipada y cómo se dará uso a la unidad docente.
Se insistió en la importancia de la ubicación laboral anticipada que favorece el vínculo de los estudiantes con las empresas donde van a trabajar, una vez graduados. De ahí que sus tesis de grado han de responder al banco de problemas de las mismas, no así al de las unidades docentes que contribuyen básicamente al vínculo de la teoría con la práctica en los diferentes años de sus carreras.
El intercambio de trabajo concluyó con la exigencia a cada coordinador de carrera de cómo va a desarrollar el ajuste al proceso docente y cuáles asignaturas se determinarán a distancia .
Entre los acuerdos fijados, se planteó desarrollar un taller con los directivos de la Unidad Docente Cayo Redondo para evaluar la pertinencia y concepción de su trabajo, según el plan de estudios de cada carrera.
