Por: MS c. Tami Hernández Urgellés. P. Asist. y MS c. Santiago Mora Oduardo. Asistente
El perfeccionamiento de los recursos humanos, la promoción del pensamiento científico técnico en el logro de la excelencia en la prestación de los servicios de la educación y su constante interacción con la sociedad, aporta la cultura general integral, académica y revolucionaria necesaria y desarrolla procesos que contribuyen a impulsar la superación de las nuevas generaciones, como alternativa para el acceso a la Educación Superior, destacándose la implementación en el Colegio Universitario del Centro Universitario Municipal Bartolomé Masó .
De acuerdo con lo anterior, nuestro Centro Universitario establece cada curso escolar, una estrategia que permite captar y seleccionar a los mejores estudiantes y desarrollar en ellos habilidades preprofesionales relacionadas con las carreras de las Ciencias Pedagógicas y las Ciencias Agropecuarias.
El Colegio Universitario (CU), en la Universidad de Granma responde a las demandas de la sociedad, ante la necesidad de egresados de las ciencias básicas y de las ciencias agropecuarias en aquellas carreras deficitarias e implementa esta alternativa educativa de manera novedosa. La idea es buscar talentos para esas especialidades, que estaban a punto de desaparecer y sin embargo eran imprescindibles para el desarrollo de la provincia.
El Desarrollo del Curso Propedéutico permite realizar un diagnóstico tecnológico, desde la asignatura Infotecnología, acceder a bases de datos, redactar informes, trabajos extraclases, elaborar artículos, entre otros contenidos que permiten la investigación, la autogestión del aprendizaje, autopreparación y la realización de estudios independientes relacionados con las asignaturas.
Aprender a aprender como asignatura de este curso, facilita aplicar modos de actuación acordes con la política de la Universidad, hacer propios los conocimientos, a conocer diferentes estrategias de aprendizaje, según estilos y los ritmos de cada estudiante, comprender, analizar y resumir textos, comunicarse de forma asertiva y a convivir.
Inglés es otra de las asignaturas, que garantiza la política de perfeccionamiento del proceso de formación en idioma inglés de los estudiantes, según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL) (Council of Europe, 2002). Los estudiantes, entonces, deben obtener y demostrar las competencias comunicativas que expresan sus capacidades para comprender y expresarse de forma oral y escrita en inglés, con eficiencia, de forma tal que les permita utilizar este idioma como instrumento de formación académica, laboral e investigativa en sus respectivas carreras para ampliar sus conocimientos y cultura general, relacionarse con el mundo, y expresar su identidad nacional.
Gran impacto tuvieron los encuentros de Cultura Universitaria como asignatura, en los que se desarrollaron diferentes temas, entre ellos la historia de la Universidad de Granma, análisis de artículos de la Resolución 47/22, los Exámenes de suficiencia y de Premio, el Reglamento disciplinario, la Resolución 6/23, Historia de la FEU, entre otros, los que permitieron la orientación del estudiante en el universo profesional, desplegando un estímulo en el desarrollo de la personalidad, que adquiere vigor bajo la acción educativa, refiriéndose a carreras como Agronomía, Ingeniería Agrícola, Ingeniería Forestal y Licenciatura en Educación Primaria, Preescolar, Especial, Artística, Química, Geografía, Biología, Matemática, Educación Laboral, Economía, Agropecuaria, Mecánica y Economía.
Como parte de la formación vocacional y la orientación profesional, se realizó el Día de la Carrera, se visitaron las ELB cercanas al CUM y se realizaron diferentes actividades. Plasmaron huellas significativas en los estudiantes, la visita al Museo de la Ciudad Escolar “Camilo Cienfuegos Gorriarán”, la Conferencia Magistral sobre Bartolomé Masó, patriota insigne de Yara, en la lucha por la independencia de Cuba. El trabajo socialmente útil, por otra parte, facilitó la ambientación de los escenarios docentes y de áreas exteriores.
Principales impactos:
- Alta preparación del claustro de profesores y de los estudiantes para la incorporación a la vida universitaria.
- Alto nivel de satisfacción de los estudiantes y la familia por las actividades de Formación vocacional y Orientación profesional.
- Mayor fortalecimiento en las relaciones Universidad-Empresa.
- Mayor nivel de compromiso y motivación por las carreras seleccionadas por los estudiantes.
CONCLUSIONES
El desarrollo de este trabajo permitió demostrar la labor de formación vocacional y orientación profesional realizada por el Centro Universitario Municipal Bartolomé Masó Márquez donde enalteciendo el Colegio Universitario se da paso a otra puerta que conduce a la Enseñanza Superior en centros educacionales, potenciando un desafío a la elección de carreras profesionales para el logro de una mejor elección de su futuro.
