“El educador no debe sentirse nunca satisfecho con sus conocimientos. Debe ser un autodidacta que perfeccione permanentemente su método de estudio, de indagación, de investigación. Tiene que ser un entusiasta y dedicado trabajador de la cultura”.
Tomando como premisas las palabras de nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro Ruz,tuvo lugar en el Campus 2 de la Universidad de Granma, Taller Docente Metodológico del Departamento de Educación Básica, bajo el título: La clase encuentro y orientación del trabajo independiente. Una mirada desde la actual situación, impartido por el Dr.C Isidro René Reyes Ávila.
La actividad se desarrolló con el objetivo de socializar y llegar a consensos sobre la clase encuentro, las formas de evaluar y orientar para garantizar el desarrollo del proceso docente educativo. Se abordaron las principales normativas vigentes sobre esta tipología de clases, recogidas en la Resolución 47/2022 y sus artículos.
El profesor Isidro René Reyes hizo referencia a los distintos momentos de la clase encuentro, entre ellos, la aclaración de dudas sobre lo orientado en la clase anterior, el debate y ejercitación del contenido a partir de la guía, las formas de evaluación de la misma, que debe ser no solo cuantitativa, sino también cualitativa,se deben explicar los aspectos esenciales del nuevo contenido, el cómo, por qué y para qué y la orientación debe estar dada con claridad y precisión para que los estudiantes alcancen un adecuado dominio de los contenidos y contribuyan al desarrollo de la independencia cognoscitiva.
Asimismo, se refirió a la necesidad de que en la clase exista un espacio para el trabajo educativo, para el tratamiento a la lengua materna y al trabajo político ideológico.
Por otra parte, hizo referencia al capítulo IV de la Resolución 47 que aborda lo referido a la evaluación, que permite comprobar el grado de cumplimiento del objetivo de los planes de estudios, mediante la valoración de los conocimientos. De igual modo, permite indagar sobre el grado de aprendizaje y desarrollo de los estudiantes en su proceso de formación.
Con respecto al estudio independiente, hizo alusión a que debe valorarse como un proceso donde el estudiante alcanza autonomía e independencia cognocitiva, motivación hacia el aprendizaje y desarrollo de hábitos, siempre bajo la certera guía del profesor, en función de medir la efectividad del mismo. Favorece además la integración de los contenidos, la interdisciplinariedad, aporta metodologías de cómo resolver problemas, logra que los medios de enseñanza se conviertan en medios de aprendizaje y motiva hacia la próxima clase.
En correspondencia con ello, mencionó los elementos relativos al profesor que condicionan la efectividad del estudio independiente, a saber, su experiencia docente, su nivel científico y académico,su nivel de actualización, la vinculación de su actividad práctica con el compromiso de la profesión y el dominio de las fuentes bibliográficas. Con respecto al estudiante es importante su nivel de motivación hacia la carrera y la asignatura, el dominio de las TIC, la accesibilidad a fuentes bibliográficas,su compromiso social y familiar, así como la presión del sistema de evaluación.
En este sentido, explicitó que la orientación del estudio independiente debe ser científicamente planificada y elaborada, expuesta con objetividad y con motivación suficiente que impulse a los estudiantes. Tampoco puede desarrollarse a partir de la espontaneidad del momento, ni puede ser un contenido que no se va a evaluar. El profesor tiene que ofrecer sobre todo el método y la guía precisa para el uso de los medios. La efectividad de la orientación del estudio, depende de la maestría pedagógica del docente.
La actividad desarrollada fue propicia para el debate y la reflexión sobre un tema importante que compete a todos los docentes. Se realizaron varias intervenciones que permitieron esclarecer algunas dicotomías semiológicas. Fue un momento oportuno para esclarecer dudas y establecer una organización común en cuanto a las vías de realización del trabajo independendiente, por parte del estudiante, de acuerdo a los tiempos que estamos viviendo y el uso de las nuevas tecnologías.
